Met enige vertraging dan nu toch een blog bericht van mij!
Vorige week eigenlijk mijn eerste duidelijke week gedraaid zonder lesuitval of gekke dingen!
Ik had de week daarvoor ook als wat lesjes gegeven; hier komen er een aantal op een rijtje:
Donderdag 12 november:
A3b Brainstorm sessie over het aankomende muziektheater project dat zij gaan maken.
V5: toets over de Barok.
Maandag 16 november:
G3A Brainstorm sessie over het aankomende muziektheater project dat zij gaan maken.
Woensdag 18 november:
1E: Zingen van het lied mamma mia, filmpje gekeken van de clip, lied aangeleer, 2 groepen verdeeld en toen afwisseld gezongen, nog gepraat over de verschillen tussen de clips van TMF nu en de clip van ABBA. Was een leuk maar kort lesje!
1F: eigenlijk dezelfde les, was erg leuk! Ging ook erg goed, ik had de boel goed onder controle en iedereen deed gezellig mee, eigenlijk niet veel op aan te merken, de sfeer zat er goed in!
Dinsdag 24 november:
V5 uitleg over de hoofdvorm.
H4 uitleg over intervallen.
Woensdag 25 november:
1E Theorie uit hoofdstuk 2 'Contrast' van Muziek op Maat. We hebben de opdracht Koe en Viool gedaan, daarna opdracht 15 die bij het lied OPzij, van Herman van Veen hoorde. Het eerste half uur ging erg goed, daarna kwam de ruis langzaam opzetten, wat ik overigens niet echt in de gaten had waardoor het al snel steeds luider werd. Toch was het een goede les, leerlingen deden vrolijk mee. Ook hebben we gekeken naar de instrumenten data-bank van de site van Muziek op maat, daar kunnen leerlingen instrumenten bekijken en beluisteren, erg interresant!
H2B Begonnen met speelstuk, erg onrustige les, Ik vind het erg lastig om leerlingen tijdens een speelles mee te krijgen en te motiveren hun best te doen. Ik heb enrom mijn best gedaan maar was na 40 min. volkomen gaar. Ik had soms ook niet in de gaten waar de ruis vandaan kwam en kon leerlingen niet bij hun naam noemen omdat ze bij een speelles zich verspreiden door het lokaal en niet meer op hun vaste plaats zitten. Ik zie dat echt een handicap en vind het dan ook erg lastig om de controle te houden.
Donderdag 26 november
V5 zelfgemaakte opdracht over de hoofdvorm gedaan, zie site! Leerlingen vonden het nog erg lastig deden 50 min. (1 lesuur dus) om de opdracht te maken. Door richting gevende vragen te stellen kwamen de meeste leerlingen toch op de goede antwoorden, voor een aantal leerlingen was het niveau precies goed en hadden ze de opdracht binnen het lesuur af.
2e uur opdracht nabesproken, daarna Christmas Carrols gezongen: De eerste had ik erg goed voorbereid, maar de 2e minder, dat was jammer daardoor liepen de laaste 10 min van de les niet zo goed, maar ik heb natuurlijk wel geleerd dat ik alles moet blijven voorbereiden!
Maandag 30 november:
1E ontwerp opdracht. Lotto van Mozart uit hoofdstuk 2 van het boek. De leerlingen zijn niet gewend om ontwerp opdracht te doen. De eigen docent doet deze eigenlijk nooit met de leerlingen. Ik wilde het toch graag een keer proberen en dat het ik geweten. Het was totale chaos de hele les! ALS IEMAND TIPS HEEFT OVER ONTWERP OPDRACHTEN< GRAAG!
G3A verder met de brainstorm sessie voor het muziektheater, dit keer mochten ze in groepjes werken.
Woensdag 2 december:
1E huiswerk besproken de rest van de les was voor de eigen docent.
1F Dezelfde opdracht die 1E de week ervoor had gedaan, Koe en Viool + Opzij, daarna hebben we nog extra opzij gezongen, 2 stemmig maar nog niet in Canon! Veel verschillende werkvormen gehanteerd deze les, het boek, de site, een filmpje en een lied. Was een leuke, zat goed in elkaar.
H2b Speelstuk herhaald, 20 min. maximum gesteld. Ging beter, we hebben het langzamer gespeeld en meeder keren herhaald, meer leerlingen konden nu meekomen, maar nu 20 min. had ik het wel weer helemaal gehad, blijven oefenen!
Donderdag 3 december:
V5 kreeg als opdracht een bekend kerstliedje te noteren en daarbij een 2e stem plus basstem te schrijven, ze gingen in 2- of 3-tallen uit elkaar en zijn daar vrijwel de hele les mee bezig geweest.
2e uur het spelen van Slowly en Sadly van Eric satie, speelstuk met vrij simpele partijen. 1 leerling als dirrigent aangewezen.
Dat was het even voor nu!
zondag 6 december 2009
woensdag 24 juni 2009
Generale repetitie!
Vanmorgen Generale gehad.. en eigenlijk ging het niet zo heel erg goed. In vergelijking tot vorige week donderdag was het eigenlijk behoor lijk slecht.. De kinderen waren erg onrustig, en het is natuurlijk ook hartstikke spannend, dus je kunt ze dat eigenlijk niet kwalijk nemen. Omdat het een musical met 3 klassen is, vraagt het voor mij flink wat moet, om orde te houden als alle 3 de groepen bij elkaar zijn. Omdat het ook nog eens redelijk volle klassen zijn van gemiddeld 25 leerlingen hebben we het hier dus over ruim 75 leerlingen.. en dat is echt veel in een gehorige aula! Maar goed, het is wel zo super tof om dit te mogen en kunnen doen, dat ik dat dan maar voor lief neem. Waar ik vandaag wel erg van baalde was dat een groot deel van de kinderen hun spullen niet bij zich hadden, ze waren vrijwel allemaal hun verkleed kleren vergeten, terwijl er toch een brief was rond gegaan, het stond in de schoolkrant en op het bord, in de gang hingen briefjes en de juff's hadden het meerdere keren gezegd, iemand een idee hoe ik dit beter aan had kunnen pakken?
Ik begon vandaag zelf ook een beetje chaotisch en ik merkte dat ik pas bij de 2e scene de rust begon terug te vinden, voor morgen geld dus: 'RELAX!" anders wordt het beslist een zooitje! Ik heb nu overal schema's opgehangen waar de kinderen zitten, met de volgorde van opgaan en bordjes met SSST erop, en nu maar hopen dat het nog een klein beetje effect heeft, dan ben ik al heel erg gelukkig! Ik ben benieuwd hoe jullie het aangepakt hebben met stil zijn tijdens de voorstelling, ieder goed idee is welkom!
Morgen is het zover en men zegt altijd een slechte generale, is een toppie voorstelling. Dus ik ben benieuwd! Super spannend!
zaterdag 20 juni 2009
17 Juni
Afgelopen woensdag Pre-Generale gehad, HILARISCH!
Ik liep met een hoofd zo rood als een kool, en 10 cd'tjes in mijn hand, aan weerskanten twintig kinderen die allemaal hun mooiste piraten outfit wilden laten zien en wel tien vragen hadden, door de school te ijsberen, op zoek naar een papegaai. En als dat nog niet genoeg was zaten de juf's allemaal vol enthousiast op een rijtje te wachten totdat ik zou beginnen :D Leve de organisatie en planning, olee olee!
Na wat gedraai en ge'ssssssstttt, was het dan toch eindelijk zover, om 13:15 kon onze generale beginnen, mijn 3 klassen vol ornaat in de keuken gestationeerd, ik bij de cd-speler en de jufffies op de eerste rij. Om 14:10 waren we klaar en hadden alle 82 kinderen hun stukje gedaan, was ik nog rooier van kleur en mochten ze allemaal het podium beklimmen op het lied 'Papegaaien van Piraten' te zingen. Het was een groot feest, en dit was nog niet eens de echte generale, de rest van de middag hebben ze buiten gespeeld, want ze waren te enthousiast en bleven maar zingen!
Liefs nieco
zaterdag 13 juni 2009
Stage Bezoek
Hallo Allemaal,
3 weken geleden, 20 mei, is Erszi bij mij op stage-bezoek geweest en ik weet het in deze drukke tijd, is bloggen oh zo belangrijk maar toch is het er nog niet van gekomen om hier een blog over te schrijven. Dus bij deze: 20 Mei was een erg hete en zonnige dag, het was voor mij de tweede keer dat ik in groepjes ging werken. Ik heb gekozen voor groepswerk omdat groepjes leerlingen verschillende onderdelen uit onze musical spelen en op die manier kan ik ze beter in de gaten houden en vooral beter coachen. Voor mij is groepswerk een echte uitdaging, want in dit soort processen kun je je als docent er middenin begeven, maar je kunt er ook uitstappen en kijken wat er in die groep zelf gebeurd. En dat is ook precies hetgeen waar ik momenteel mee bezig ben; want waar ligt die grens tussen coachen, openstaan en het van buitenaf bekijken, en middenin de groep gaan staan en zeggen wat ze moeten doen. Natuurlijk voor sommige leerlingen zou dat laatste erg goed werken, omdat ze graag die veiligheid hebben, maar het is juist zo interessant om het los te laten en te kijken wat er voortvloeit.
Dus waar ligt die grens, geef je de voorkeur aan klassikaal werken, of laat je ze zelf creëren?
wat ik erg fijn heb gevonden deze stage, is dat ik aan het begin duidelijk mijn grenzen heb gesteld en heb laten zien. Op manier die sommige niet aansprak, maar wat daaruit voortkwam was wel vrijheid voor de leerlingen, want ze hebben door die grenzen duidelijk aan te geven nu wel een kader, waardoor ik dan weer de vrijheid heb ze zelfstandig te laten werken. En ook al leg je een keer de les stil, ze houden echt niet minder van je! ;)
Afgelopen stage dacht een doorloop per groep te doen; ik zal het even uitleggen.
Ik doe mijn musical met 3 klassen, groep 4, groep 5 en groep 5/6. Elke klas heeft 1 scene, waarin sowieso 1 liedje, 1 dansje en 1 stukje toneel zit. Dan is er scene 4 die gespeeld/ gedanst enz wordt door leerlingen uit alledrie de klassen en in scene 5, de laatste scene staan ze allemaal op het podium!
Dus dacht ik dat het handig was om de scene van de klassen zelf, dus 1+2+3, met de groep te doen, maaaarrr.... Het begrip 'publiek' zit nog niet echt in de vocabulaire.
Ten eerste is het publiek niet echt publiek, het wil na een flinke toespraak nog wel stil zitten, maar zo gauw er iets fout gaat, ligt het lachend op de grond, niet echt leuk voor diegene die op het toneel staan, die vervolgens..
Ten tweede, dan ook zelf maar beginnen te grinniken, spontaan de tekst vergeten en dan maar besluiten met hun zee-rovers-zwaard, lucht gitaar te gaan spelen!
Ik snap het nu, 3X EEN DOORLOOP IS WEL BELANGRIJK! Voor iedereen die dacht dat het overbodig was, wees wijs, neem dit advies aan, neen het is wel degelijk belangrijk! Al was het alleen maar voor je eigen gemoedstoestand! ;)
Liefs nieco
woensdag 13 mei 2009
13 Mei - Groepjes werk
Dag allen,
Ik was even vergeten dat we deze stage ook weer moeten bloggen, dus daarom bij deze pas mijn eerste bloggie! Ik ben al een week of 6 bezig om met groep 4, 5, en 5/6 en musical over Piraten te maken. Elke groep speelt 1 scène met een lied en een dansje en in de laatste scène spelen kinderen uit alledrie de klassen. Momenteel gaat alle aandacht naar de organisatorische rompslomp, en niet echt naar de inhoud, dat is gelukkig niet erg als je goede gestructureerde opdrachten aanbied waarin de kinderen zelf dingen kunnen bedenken, en zo komt er toch nog heel veel uit een les, die eigenlijk ten dode opgeschreven was!
Vandaag voor het eerst met groepjes gewerkt, wat ik echt heel fijn vind! Een groepje in de kleuterklas die een dans mochten bedenken en een ander groepje in de hal dat met mij theater ging oefenen, dus teksten en de uitbeelding daarvan. Bij sommige groepjes ging dit heel goed, bij andere wat minder, maar in ieder geval veel resultaat! Vooral het samenwerken vonden ze heel lastig, dus had ik bij elke groep 2 captains aangewezen en 1 iemand die de cd-speler mocht bedienen, maar als deze captains, waarvan de groepsleerkracht van te voren had gezegd dat ze HEEEEL goed kunnen samenwerken, dan ineens aartsvijanden worden en de ergste ruzie krijgen, wordt het toch wel een beetje moeilijk. Dus toch maar weer ingrijpen!
Ach, ze willen graag zelfstandig zijn, maar wel begeleid zelfstandig ;) !
Groep 4 danst op het liedje Tik Tap, Groep 5 op The Sailorsong - Toybox, en groep 5/6 op De kleine zee-meermin! Ontzettend leuk :P echt hele goede resultaten gezien vandaag ;) !
Ondertussen hebben een aantal leerlingen onder mijn begeleiding teksten geoefend, maar vooral het uitdrukken daarvan, hoe zeg je bijvoorbeeld iets heel erg boos? Wat moet je dan met gezicht doen of met je houding, allemaal dingen die de leerlingen zelf heel snel kunnen bedenken en hadden bedacht.
Vandaag geleerd:
- Duidelijk gestructureerde en geformuleerde opdrachten kunnen leiden tot een toppie resultaat, zolang je ze maar genoeg houvast geeft, maar wel de vrijheid voor eigen inbreng.
- Positieve dingen benadrukken, bijv. een leerling met ADHD kan heel goed een fladderende papegaai spelen! ;)
- ik vind werken met kleine groepjes erg fijn, omdat je duidelijk kunt zien hoe groot het aandeel van elk kind op zich is, en werken met kleine groepjes geeft je ook de mogelijkheid de wat 'stillere' kinderen meer te motiveren en stimuleren, om zo ook hun aandeel te vergroten.
Laatst geleerd:
- Een lachend gezicht geeft een rustige indruk op kinderen, als zij hiermee bekend zijn, kun je je 'boze' gezicht ook inzetten als 'machts' - middel :P
- Als kinderen soms niet geïnteresseerd lijken, ligt dat vaak niet perse aan jou, maar soms ook aan de groepsdruk die er is.
Nou, tot zo ver even deze blog, ik beloof om hem vanaf nu weer bij te gaan houden!
zondag 15 februari 2009
DE SITE 2
Dames en Heren,
Met grote trots presenteer ik u mijn gastenboek!, natuurlijk op de site en ready to sign !
GO GO GO!
Grtz nieco
donderdag 1 januari 2009
De Site
Dag allemaal,
mijn site is al voor een klein deel in de lucht! :P
klik op deze link: http://sites.google.com/site/stagebasisvorminganniecke/
Veel plezier!
Anniecke
mijn site is al voor een klein deel in de lucht! :P
klik op deze link: http://sites.google.com/site/stagebasisvorminganniecke/
Veel plezier!
Anniecke
zaterdag 13 december 2008
Les 5 - 10 december
Hoi Allemaal,
Ik zal maar gelijk met de deur in huis vallen! Mijn afgelopen stageles was zoooo slecht!
En je raad het al, Suzan kwam net kijken ;), wat overigens ook wel fijn was, vanwege de goede feedback op deze niet geheel gelukte les.
Het idee was; een zelf geschreven speelstuk te doen, in 1 VWO.
Ik, die nog nooit zelfstandig een echte speelles gegeven had, dacht dat wel even te doen. Natuurlijk supergoed voorbereid, maar er zaten wel een aantal foutjes in.
Zo was de partituur waardeloos, begrepen ze bijv. niet dat als er twee instrumenten in 1 partituur staan dat je dan als eerste partij regel 1 en daarna regel 3, regel 5 enz enz speelt, Snappen jullie het nog? Nou zij in ieder geval nog minder! Ook stonden er weer veel rusten in, en daar bergepen ze ook niks van. Ik had het lied van te voren wel gezongen, en in mijn hoofd de link gelegt tussen het zingen en het speelstuk, maar in zulke gevallen is het ook handig dat je dat hardop zegt, vergeten!
Ook had ik een groepje zelfstandige pianisten die een andere partij kregen, en waar ik eigenlijk geen tijd meer voor had, door het vele werk met die andere groep, en ook zij werden er een beetje moedeloos van. Het kwam er op neer, dat wat een leuke speelles had moeten zijn, uitliep op een mager lesje. Tuurlijk, er zijn geen gekke dingen gebeurd, maar voor mijn gevoel en zelfvertrouwen was het wel behoorlijk teleurstellend. Maar dit zijn de momenten waar we van leren, toch?
Wat ik wel enorm grappig, of meer vermakelijk vind, is dat alles wat vorig jaar goed ging, tijdens de stage, nu fout gaat.. Het is een totaal andere groep, en een heel ander soort leerlingen, en daar moet ik duidelijk erg aan wennen. Ook vind ik het heel duidelijk te merken dat deze leerlingen nog aan het begin van het jaar zijn, ik ga er te veel van uit, dat ze dingen wel begrijpen, die ze eigenlijk nog niet kunnen.
Maargoed, ik heb deze week in ieder geval weer enorm veel geleerd!
Ik ben nu nog op zoek, naar een aantal handige tips om een speelstuk in te studeren, dus!
Ik heb er voor jullie wel een paar:
1. Zing het lied eerst en leg de link met het speelstuk, dit is een leuke introductie en werkt goed als gezellige opwarmer, ook hebben de leerlingen het dan beter in hun hoofd zitten.
2. Laat ze het nadat je het gezingen hebt, zelf uitzoeken, geef ze eventueel wel een notenvoorbeeld, maar laat ze op gehoor aan de gang gaan, zo voorkom je het, bij mij veel voorkomende probleem, waar nu de hogere b zit, want waarom speel je niet altijd de b die het dichtste bij de c zit, maar soms ook wel eens de hoge? Als je ze het op gehoor laat doen, horen ze wel dat het fout is.
3. Check je resultaten! als je niet kunt horen wat ze spelen kun je geen feedback geven! (en dan vervallen stap 5 en 6! en dat is niet goooeeedd!)
4. Versimpel je partijen zo ver mogelijk!
5. Maak geen partituren met 2 of meer partijen, Dit snappen ze NIET! je kunt beter 1 melodie geven en de leerlinegn het zelf laten verdelen.
6. Laat alle leerlingen meedoen. Losse partijen is leuk voor les 2, maar niet in de eerste les al!
7. Maak het jezelf niet moeilijker dan nodig is!
MIsschien hebben jullie hier niet zoveel aan, maar voor mij was dit weer een geweldig leer moment!!!!!!!!!! Maandag even nieuwe partijen maken, en dan weer vol goede moet er tegenaan!
liefs, nieco
Ik zal maar gelijk met de deur in huis vallen! Mijn afgelopen stageles was zoooo slecht!
En je raad het al, Suzan kwam net kijken ;), wat overigens ook wel fijn was, vanwege de goede feedback op deze niet geheel gelukte les.
Het idee was; een zelf geschreven speelstuk te doen, in 1 VWO.
Ik, die nog nooit zelfstandig een echte speelles gegeven had, dacht dat wel even te doen. Natuurlijk supergoed voorbereid, maar er zaten wel een aantal foutjes in.
Zo was de partituur waardeloos, begrepen ze bijv. niet dat als er twee instrumenten in 1 partituur staan dat je dan als eerste partij regel 1 en daarna regel 3, regel 5 enz enz speelt, Snappen jullie het nog? Nou zij in ieder geval nog minder! Ook stonden er weer veel rusten in, en daar bergepen ze ook niks van. Ik had het lied van te voren wel gezongen, en in mijn hoofd de link gelegt tussen het zingen en het speelstuk, maar in zulke gevallen is het ook handig dat je dat hardop zegt, vergeten!
Ook had ik een groepje zelfstandige pianisten die een andere partij kregen, en waar ik eigenlijk geen tijd meer voor had, door het vele werk met die andere groep, en ook zij werden er een beetje moedeloos van. Het kwam er op neer, dat wat een leuke speelles had moeten zijn, uitliep op een mager lesje. Tuurlijk, er zijn geen gekke dingen gebeurd, maar voor mijn gevoel en zelfvertrouwen was het wel behoorlijk teleurstellend. Maar dit zijn de momenten waar we van leren, toch?
Wat ik wel enorm grappig, of meer vermakelijk vind, is dat alles wat vorig jaar goed ging, tijdens de stage, nu fout gaat.. Het is een totaal andere groep, en een heel ander soort leerlingen, en daar moet ik duidelijk erg aan wennen. Ook vind ik het heel duidelijk te merken dat deze leerlingen nog aan het begin van het jaar zijn, ik ga er te veel van uit, dat ze dingen wel begrijpen, die ze eigenlijk nog niet kunnen.
Maargoed, ik heb deze week in ieder geval weer enorm veel geleerd!
Ik ben nu nog op zoek, naar een aantal handige tips om een speelstuk in te studeren, dus!
Ik heb er voor jullie wel een paar:
1. Zing het lied eerst en leg de link met het speelstuk, dit is een leuke introductie en werkt goed als gezellige opwarmer, ook hebben de leerlingen het dan beter in hun hoofd zitten.
2. Laat ze het nadat je het gezingen hebt, zelf uitzoeken, geef ze eventueel wel een notenvoorbeeld, maar laat ze op gehoor aan de gang gaan, zo voorkom je het, bij mij veel voorkomende probleem, waar nu de hogere b zit, want waarom speel je niet altijd de b die het dichtste bij de c zit, maar soms ook wel eens de hoge? Als je ze het op gehoor laat doen, horen ze wel dat het fout is.
3. Check je resultaten! als je niet kunt horen wat ze spelen kun je geen feedback geven! (en dan vervallen stap 5 en 6! en dat is niet goooeeedd!)
4. Versimpel je partijen zo ver mogelijk!
5. Maak geen partituren met 2 of meer partijen, Dit snappen ze NIET! je kunt beter 1 melodie geven en de leerlinegn het zelf laten verdelen.
6. Laat alle leerlingen meedoen. Losse partijen is leuk voor les 2, maar niet in de eerste les al!
7. Maak het jezelf niet moeilijker dan nodig is!
MIsschien hebben jullie hier niet zoveel aan, maar voor mij was dit weer een geweldig leer moment!!!!!!!!!! Maandag even nieuwe partijen maken, en dan weer vol goede moet er tegenaan!
liefs, nieco
zondag 7 december 2008
Les 4 en 1 - 3 Dec!
Dag allemaal!
Zoals jullie misschien al wel wisten was ik 26 november ziek! Hiervan dus ook geen verslagje!
Afgelopen week mijn eerste lesje gegeven in de 3e klas VWO. Ik was eigenlijk best wel zenuwachtig en vond het enorm spannend!! We hebben Everybody loves my Baby, gezongen. De jongens stem 4 en de meiden stem 1, met stem 2 en 3 gaan we deze week aan de slag!
Ik vond het echt supergoed gaan, de sfeer was goed, iedereen deed mee, en ik voelde me als een vis in het water! Aan het einde van mij halve les toen we het lied voor het laatst zongen stonden de jongens en de meiden in een rij, soort polonaise, knipte zij allemaal met hun linkerhand op de 2e en 4e tel, en zongen zij ook nog tweestemmig. Ik was blij..
Daarna mijn schattige bruggertjes lesgegeven, we hebben het speelstuk: Lean on me afgerond.
Aan het einde van de les hebben we het couplet gespeeld en het reffrein gezongen.
Het tempo was deze les weer minder, ik vond het lastig om ze erbij te houden.
Er werd weer veel geklierd en ik moest weer veel waarschuwen, terwijl ik toch veel gewenst gedrag aangaf. Na afloop kreeg ik de evaluatie van Ronald op papier en de vraag: "Welke tussenstappen had je kunnen nemen om tot een beter resultaat te komen?"
En eigenlijk vind ik dat knap lastig, DUS HELP!
even een kort lesoverzicht:
De leerlingen hadde de vorige les maat 1 '/m 4 leren spelen, het stukje heeft 8 maten.
Ik gaf ze 7 minuten tijd om de laatste 4 maten te oefenen. Vooral samen met de bruuvrouw/man.
Daarna met rij 1 partij 1 gestudeerd, ik speelde en zij speelde mee, zonder geluid.
Toen met rij 2 partij 2 gestudeerd, rij 1 speelden hun eigen partij mee.
Toen met rij 3 partij 3 gespeeld, rij 2 en 1 speelden hun eigen partij mee.
De moeilijkheid zat hem in de rusten Some, rust, time in our lives, rust, we all.....
Ze kregen het bijna niet gelijk getimed!
Daarna mochten de pluggen eruit, en hebben we het een aantal keer samengespeeld, Ik heb de vorm uigelegt, je speelt het couplet en zingt daarna het refrein, dan nog 1 couplet spelen en 1x refrein zingen. Tot slot nog 1 keer de hele vorm gespeeld!
Graag tips! Welke tussenstappen!!!
Liefs nieco
Zoals jullie misschien al wel wisten was ik 26 november ziek! Hiervan dus ook geen verslagje!
Afgelopen week mijn eerste lesje gegeven in de 3e klas VWO. Ik was eigenlijk best wel zenuwachtig en vond het enorm spannend!! We hebben Everybody loves my Baby, gezongen. De jongens stem 4 en de meiden stem 1, met stem 2 en 3 gaan we deze week aan de slag!
Ik vond het echt supergoed gaan, de sfeer was goed, iedereen deed mee, en ik voelde me als een vis in het water! Aan het einde van mij halve les toen we het lied voor het laatst zongen stonden de jongens en de meiden in een rij, soort polonaise, knipte zij allemaal met hun linkerhand op de 2e en 4e tel, en zongen zij ook nog tweestemmig. Ik was blij..
Daarna mijn schattige bruggertjes lesgegeven, we hebben het speelstuk: Lean on me afgerond.
Aan het einde van de les hebben we het couplet gespeeld en het reffrein gezongen.
Het tempo was deze les weer minder, ik vond het lastig om ze erbij te houden.
Er werd weer veel geklierd en ik moest weer veel waarschuwen, terwijl ik toch veel gewenst gedrag aangaf. Na afloop kreeg ik de evaluatie van Ronald op papier en de vraag: "Welke tussenstappen had je kunnen nemen om tot een beter resultaat te komen?"
En eigenlijk vind ik dat knap lastig, DUS HELP!
even een kort lesoverzicht:
De leerlingen hadde de vorige les maat 1 '/m 4 leren spelen, het stukje heeft 8 maten.
Ik gaf ze 7 minuten tijd om de laatste 4 maten te oefenen. Vooral samen met de bruuvrouw/man.
Daarna met rij 1 partij 1 gestudeerd, ik speelde en zij speelde mee, zonder geluid.
Toen met rij 2 partij 2 gestudeerd, rij 1 speelden hun eigen partij mee.
Toen met rij 3 partij 3 gespeeld, rij 2 en 1 speelden hun eigen partij mee.
De moeilijkheid zat hem in de rusten Some, rust, time in our lives, rust, we all.....
Ze kregen het bijna niet gelijk getimed!
Daarna mochten de pluggen eruit, en hebben we het een aantal keer samengespeeld, Ik heb de vorm uigelegt, je speelt het couplet en zingt daarna het refrein, dan nog 1 couplet spelen en 1x refrein zingen. Tot slot nog 1 keer de hele vorm gespeeld!
Graag tips! Welke tussenstappen!!!
Liefs nieco
maandag 24 november 2008
19/11 Les 3
Hello,
Afgelopen woensdag heb ik mijn derde les gegeven aan de schattige donderstenen uit klas 1N. Deze les ging eigenlijk best relaxed! Ik begon met het opfrissen van het lied: Lean on me, we hebben het lied samen nog een keer gezongen en een blik geworpen op de noten. Omdat ik vrij druk bezig was met het theoretische gehalte vergat ik een beetje te letten op de kwaliteit van het zingen, maar gelukkig was dat in dit geval niet erg. Het tempo was in deze les veel beter en daardoor verliep de les ook eigenlijk best vloeiend. Nu ik in mijn voorbereiding bij alles wat we gaan doen ook het door mij gewenste gedrag opschrijf en dat ook elke keer benoem, bijv. NIET: Wie weet wat het antwoord is op vraag 23, maar; Als je het antwoord weet op vraag 23 mag je je vinger opsteken, gaat het een stuk beter. En ookal is het nogsteeds een enorm drukke klas, ik heb nu in ieder geval wel het gevoel dat ik grip op ze heb en dat scheelt al een heel stuk. Na de korte opfrissing van het lied, hebben we samen de notennamen onder de noten geschreven en de ritme's uit gevogelt. Ze kende gelukkig het verschil tussen achtste en kwartnoten dus uit de ritme's kwamen ze eigenlijk vrij goed. Toen bleef alleen het fenomeen Bb nog over, en na ook dat opgehelderd te hebben (wel in een flink tempo) mochten ze dan toch eindelijk een keyboard pakken. En ook dan gelden er weer regeltjes- Ik als docent moet danj bij de kast gaan staan, ze halen per rij een keyboard, mogen alleen lopen door de paden tussen de tafels, 1 pakt het keyboard 1 de adapter en het rekje, enz enz. Eerst gezamelijk de eerste vier maten ingestudeerd, MAAAARRR hoe weet je nu, dat ze het kunnen? In mijn geval hebben de namelijk de oordopjes in en tik/speel/zing ik het juiste ritme voor. Dus hoe check je dan of ze het doorhebben, vandaar dus een kleine verandering in het aanleerproces, want! Anniecke besloot per rij in te gaan studeren en dan de pluggen eruit te gooien zodat ik het kon horen, wat overigens best goed ging en ook tot resultaat leidde wat ik ook daadwerkelijk kon horen. Al met al een geslaagde les, gelukkig had de stagementor weer 2 kantjes vol geschreven, dus kan ik voorlopig weer even vooruit!!
Alvast welterusten, en morgen weer lekker zingen op de koorweek!
Afgelopen woensdag heb ik mijn derde les gegeven aan de schattige donderstenen uit klas 1N. Deze les ging eigenlijk best relaxed! Ik begon met het opfrissen van het lied: Lean on me, we hebben het lied samen nog een keer gezongen en een blik geworpen op de noten. Omdat ik vrij druk bezig was met het theoretische gehalte vergat ik een beetje te letten op de kwaliteit van het zingen, maar gelukkig was dat in dit geval niet erg. Het tempo was in deze les veel beter en daardoor verliep de les ook eigenlijk best vloeiend. Nu ik in mijn voorbereiding bij alles wat we gaan doen ook het door mij gewenste gedrag opschrijf en dat ook elke keer benoem, bijv. NIET: Wie weet wat het antwoord is op vraag 23, maar; Als je het antwoord weet op vraag 23 mag je je vinger opsteken, gaat het een stuk beter. En ookal is het nogsteeds een enorm drukke klas, ik heb nu in ieder geval wel het gevoel dat ik grip op ze heb en dat scheelt al een heel stuk. Na de korte opfrissing van het lied, hebben we samen de notennamen onder de noten geschreven en de ritme's uit gevogelt. Ze kende gelukkig het verschil tussen achtste en kwartnoten dus uit de ritme's kwamen ze eigenlijk vrij goed. Toen bleef alleen het fenomeen Bb nog over, en na ook dat opgehelderd te hebben (wel in een flink tempo) mochten ze dan toch eindelijk een keyboard pakken. En ook dan gelden er weer regeltjes- Ik als docent moet danj bij de kast gaan staan, ze halen per rij een keyboard, mogen alleen lopen door de paden tussen de tafels, 1 pakt het keyboard 1 de adapter en het rekje, enz enz. Eerst gezamelijk de eerste vier maten ingestudeerd, MAAAARRR hoe weet je nu, dat ze het kunnen? In mijn geval hebben de namelijk de oordopjes in en tik/speel/zing ik het juiste ritme voor. Dus hoe check je dan of ze het doorhebben, vandaar dus een kleine verandering in het aanleerproces, want! Anniecke besloot per rij in te gaan studeren en dan de pluggen eruit te gooien zodat ik het kon horen, wat overigens best goed ging en ook tot resultaat leidde wat ik ook daadwerkelijk kon horen. Al met al een geslaagde les, gelukkig had de stagementor weer 2 kantjes vol geschreven, dus kan ik voorlopig weer even vooruit!!
Alvast welterusten, en morgen weer lekker zingen op de koorweek!
woensdag 12 november 2008
Dag Allen, LES 2/1
Les 1: Vandaag mijn eerste echte lesje gegeven. Dat is natuurlijk niet helemaal waar, maar vorige week was het een beetje in de soep gelopen. Eigenlijk was het zo erg in de soep gelopen dat ik alleen de introductie van mijn les heb gedaan, en daar deed ik dus 35 minuten over... oeps...
Geen wonder dat die schatjes nogal vervelend waren.
Les 2: Maar nu, na me flink aangepast te hebben aan de korte tijd van 35minuten, ging het toch best lekker. Weinig te hoeven waarschuwen door van te voren gewenst gedrag aan te geven.. en lekker bezig geweest. Luisteropdracht gedaan uit Intro, en Lean on me gezongen met de klas. Volgende week gaan we hetzelfde lied spelen! Een korte maar krachtige reflectie dacht ik zo, niks meer aan doen ;)
Les 1: Vandaag mijn eerste echte lesje gegeven. Dat is natuurlijk niet helemaal waar, maar vorige week was het een beetje in de soep gelopen. Eigenlijk was het zo erg in de soep gelopen dat ik alleen de introductie van mijn les heb gedaan, en daar deed ik dus 35 minuten over... oeps...
Geen wonder dat die schatjes nogal vervelend waren.
Les 2: Maar nu, na me flink aangepast te hebben aan de korte tijd van 35minuten, ging het toch best lekker. Weinig te hoeven waarschuwen door van te voren gewenst gedrag aan te geven.. en lekker bezig geweest. Luisteropdracht gedaan uit Intro, en Lean on me gezongen met de klas. Volgende week gaan we hetzelfde lied spelen! Een korte maar krachtige reflectie dacht ik zo, niks meer aan doen ;)
vrijdag 12 september 2008
Credo versus Visie
Een credo of een visie, het maakt me eigenlijk niet zoveel uit, bij beide komt het er op neer dat je eens goed na moet gaat denken over je acties binnen de lessen. Waarom heb je de dingen gedaan zoals je ze hebt gedaan? Wat is mijn visie op muziekonderwijs voor 12 tot 15 jarigen?
Mijn broertje valt ook onder deze categorie, en als ik hem hoor praten over zijn muziekdocent, heb ik zwaar medelijden met de man, hij zal het vast goed bedoelen, maar zijn visie haalt waarschijnlijk niet het door hem beoogde doel..
Als ik naar mijn broertje kijk zou mijn eerste doel zijn (eigenlijk 3):
-motiveren
-stimuleren
-prikkelen
klinkt misschien hetzelfde, maar zijn voor mij toch net 3 andere dingen, met motiveren bedoel ik, het aanzetten tot een actie, dus het leuk gaan vinden om of zin hebben in, stimuleren zie ik als iets tijdens dat net begonnen project, dus vragen beantwoorden en helpen waar nodig, en met prikkelen bedoel ik, handvaten aanreiken om hun ideën beter te maken of een andere creatieve draai te geven. Wat dit te maken heeft met een credo of visie? Geen idee, maar het leek mij een goede aanzet tot..
Het enige wat ik eigenlijk als visie zou kunnen bedenken is, dat ik vind dat muziek voor iedereen is. Natuurlijk zijn er verschillende niveaus binnen je groep, maar is nooit iemand die echt helemaal NIKS kan. Zo heb ik op de basisschool een jongetje in groep 5 die ontzettend veel moeite heeft met ritme, af en toe dansen we ook in mijn lessen en dan zag ik hem steeds verder naar achter kruipen, omdat hij het maar niet kon snappen, wanneer moest hij nou links en wanneer nou rechts stappen? Nu mag hij naast me staan zodat hij precies kan kopieren wat ik doe, en daardoor vind hij het ritmisch stappen geweldig, zeker als hij voor de groep naast de juf mag staan!
Nog steeds geen concrete Visie of Credo.. hellaas
Mijn broertje valt ook onder deze categorie, en als ik hem hoor praten over zijn muziekdocent, heb ik zwaar medelijden met de man, hij zal het vast goed bedoelen, maar zijn visie haalt waarschijnlijk niet het door hem beoogde doel..
Als ik naar mijn broertje kijk zou mijn eerste doel zijn (eigenlijk 3):
-motiveren
-stimuleren
-prikkelen
klinkt misschien hetzelfde, maar zijn voor mij toch net 3 andere dingen, met motiveren bedoel ik, het aanzetten tot een actie, dus het leuk gaan vinden om of zin hebben in, stimuleren zie ik als iets tijdens dat net begonnen project, dus vragen beantwoorden en helpen waar nodig, en met prikkelen bedoel ik, handvaten aanreiken om hun ideën beter te maken of een andere creatieve draai te geven. Wat dit te maken heeft met een credo of visie? Geen idee, maar het leek mij een goede aanzet tot..
Het enige wat ik eigenlijk als visie zou kunnen bedenken is, dat ik vind dat muziek voor iedereen is. Natuurlijk zijn er verschillende niveaus binnen je groep, maar is nooit iemand die echt helemaal NIKS kan. Zo heb ik op de basisschool een jongetje in groep 5 die ontzettend veel moeite heeft met ritme, af en toe dansen we ook in mijn lessen en dan zag ik hem steeds verder naar achter kruipen, omdat hij het maar niet kon snappen, wanneer moest hij nou links en wanneer nou rechts stappen? Nu mag hij naast me staan zodat hij precies kan kopieren wat ik doe, en daardoor vind hij het ritmisch stappen geweldig, zeker als hij voor de groep naast de juf mag staan!
Nog steeds geen concrete Visie of Credo.. hellaas
vrijdag 30 mei 2008
28 mei, SO-time!
Hallo allemaal,
28 mei weer 2 lesjes gedraaid, en voor het eerste een SO-gegeven, welliswaar een open boek SO, wat best makkelijk was, maar toch :P het war enrom spannend! Niet alleen voor de leerlingen!
Daarna heb ik een ritmische compositie opdracht gedaan, waarbij de leerlingen in groepjes van 4, ritme's van 3, 4 of 5 tellen op de tafel en op hum benen sloegen. Ik had dit soort opdrachten nog nooit gedaan, dus vond ik dat ook best wel spannend. De bedoeling was dat een een ritmische compositie zouden maken waarbij ze het begin (allemaal tegelijk of 1 voor 1) moesten bepalen, dan moesten werken met gluidssterkte, en tempo, een improvisatie van elk groepslid in het midden en aan het eind weer hetzelfde als aan het begin. Hellaas was er door de SO niet genoeg tijd over, waardoor ze niet verder kwamen dan stap 5, dat was alle ritme's door elkaar oefenen. Maar ook dat was enorm leuk, omdat ze dan of allemaal tegelijk op de tafel slaan, of met zijn tweeën of alleen! Een enorme ontdekking voor sommige!
Wat ik wel heel erg jammer vind is dat je doordat je de klas maar 1 keer ziet in de week de namen een beetje, of nogsteeds niet uit je hoofd kent. Nu hebben ze op onze stage-school klassenmappen, maar die blijken of kwijt, of bij de vorige les te zijn blijven liggen. En zo komt het dus dat Richie, mark noemt en Mark, nathan en Nathan, nick. Dus ik heb besloten nu maar gewoon in het wilde weg iets te roepen... (grapje!) Nee ik geloof dat ik het aan het einde van de les zowaar 1 keer goed zei!
wat verder nog wel opvallend was, was een vraag in de SO:
Er stond namelijk een plaatje van een Hi-hat afgebeeld, met de vraag hoe dit geval nou ook alweer heette, hier volgen wat interresante benamingen: De HIEJAT, De bekkens, De schalen, De klappers, de Snare, De Stampers, Een wasbord, Merseybeat en zo nog veel meer. Geen makkelijke vraag dus, en wij maar denken dat iedereen na dit 6 keer op het bord geschreven te hebben, toch wel begreep wat een Hi-hat was, niet dus :P
Ik vond het een hartstikke leuke les, wel een beetje chaotisch maar zeker wel tof, volgende week laatste keer waarschijnlijk!, Nu nog een rete-coole afsluiting bedenken!
Groetjes Anniecke
28 mei weer 2 lesjes gedraaid, en voor het eerste een SO-gegeven, welliswaar een open boek SO, wat best makkelijk was, maar toch :P het war enrom spannend! Niet alleen voor de leerlingen!
Daarna heb ik een ritmische compositie opdracht gedaan, waarbij de leerlingen in groepjes van 4, ritme's van 3, 4 of 5 tellen op de tafel en op hum benen sloegen. Ik had dit soort opdrachten nog nooit gedaan, dus vond ik dat ook best wel spannend. De bedoeling was dat een een ritmische compositie zouden maken waarbij ze het begin (allemaal tegelijk of 1 voor 1) moesten bepalen, dan moesten werken met gluidssterkte, en tempo, een improvisatie van elk groepslid in het midden en aan het eind weer hetzelfde als aan het begin. Hellaas was er door de SO niet genoeg tijd over, waardoor ze niet verder kwamen dan stap 5, dat was alle ritme's door elkaar oefenen. Maar ook dat was enorm leuk, omdat ze dan of allemaal tegelijk op de tafel slaan, of met zijn tweeën of alleen! Een enorme ontdekking voor sommige!
Wat ik wel heel erg jammer vind is dat je doordat je de klas maar 1 keer ziet in de week de namen een beetje, of nogsteeds niet uit je hoofd kent. Nu hebben ze op onze stage-school klassenmappen, maar die blijken of kwijt, of bij de vorige les te zijn blijven liggen. En zo komt het dus dat Richie, mark noemt en Mark, nathan en Nathan, nick. Dus ik heb besloten nu maar gewoon in het wilde weg iets te roepen... (grapje!) Nee ik geloof dat ik het aan het einde van de les zowaar 1 keer goed zei!
wat verder nog wel opvallend was, was een vraag in de SO:
Er stond namelijk een plaatje van een Hi-hat afgebeeld, met de vraag hoe dit geval nou ook alweer heette, hier volgen wat interresante benamingen: De HIEJAT, De bekkens, De schalen, De klappers, de Snare, De Stampers, Een wasbord, Merseybeat en zo nog veel meer. Geen makkelijke vraag dus, en wij maar denken dat iedereen na dit 6 keer op het bord geschreven te hebben, toch wel begreep wat een Hi-hat was, niet dus :P
Ik vond het een hartstikke leuke les, wel een beetje chaotisch maar zeker wel tof, volgende week laatste keer waarschijnlijk!, Nu nog een rete-coole afsluiting bedenken!
Groetjes Anniecke
woensdag 16 april 2008
Woensdag 16 april, Suzan op de Huizermaat!
Dag allemaal,
Ik hoop dat jullie stage vandaag een beetje leuk was ?
Is dat geen mooie introductie? (leerpunt namelijk ;) ) Ik heb vandaag weer een gezellige dag gehad op de Huizermaat met Joshua. Na 2 lesbrieven te hebben doorgesproken, jaren '50 en jaren '60 was het nu tijd voor een Quizz! (opdat ze misschien niet alles glas hard vergeten zijn na de vakantie!) Leuke Quiz bedacht, daar 30 minuten voor uit getrokkken.. Liep natuurlijk genadeloos uit 45/50 minuten over gedaan uiteindelijk.. Maar er heerste doodsestilte, wat zijn het toch schatjes..
Daarna gepoogd ze te motiveren om te zingen..maar dat koste me erg veel moeite, kwam het door hun, kwam het door mij? Ik weet het nog niet zo goed, ik denk eigenlijk dat ik het aan mezelf te danken had, en dat ik zoals Suzan het zo mooi zegt, 'wel opdrachten gaf', 'maar geen kado'tje'? De handvaten dus, om die opdracht uittevoeren. Gelukkig hebben we dat vanmiddag uitgebreid besproken en kan ik daar nu dus mee aan de slag.
Wat ik wel veel merk, is dat mijn la'tjes (met ideeën), niet echt, maar toch nog wel een beetje leeg zijn. Als iets op 1 manier niet lukt, bedenk dan nog eens 6 manieren?! mij lukt het niet!
Nog een leerpunt!, toe te voegen aan de rest..
groetjes Anniecke
Ik hoop dat jullie stage vandaag een beetje leuk was ?
Is dat geen mooie introductie? (leerpunt namelijk ;) ) Ik heb vandaag weer een gezellige dag gehad op de Huizermaat met Joshua. Na 2 lesbrieven te hebben doorgesproken, jaren '50 en jaren '60 was het nu tijd voor een Quizz! (opdat ze misschien niet alles glas hard vergeten zijn na de vakantie!) Leuke Quiz bedacht, daar 30 minuten voor uit getrokkken.. Liep natuurlijk genadeloos uit 45/50 minuten over gedaan uiteindelijk.. Maar er heerste doodsestilte, wat zijn het toch schatjes..
Daarna gepoogd ze te motiveren om te zingen..maar dat koste me erg veel moeite, kwam het door hun, kwam het door mij? Ik weet het nog niet zo goed, ik denk eigenlijk dat ik het aan mezelf te danken had, en dat ik zoals Suzan het zo mooi zegt, 'wel opdrachten gaf', 'maar geen kado'tje'? De handvaten dus, om die opdracht uittevoeren. Gelukkig hebben we dat vanmiddag uitgebreid besproken en kan ik daar nu dus mee aan de slag.
Wat ik wel veel merk, is dat mijn la'tjes (met ideeën), niet echt, maar toch nog wel een beetje leeg zijn. Als iets op 1 manier niet lukt, bedenk dan nog eens 6 manieren?! mij lukt het niet!
Nog een leerpunt!, toe te voegen aan de rest..
groetjes Anniecke
zaterdag 12 april 2008
OPEN PODIUM, op de Huizermaat
Afgelopen woensdag was er geen les dag op de Huizermaat maar een Open Podium.
Vanaf onze eerste week op de huizermaat eigenlijk al, zijn we betrokken geweest bij de repetities hiervoor, dus ontzettend leuk om ook bij de uitvoering te kunnen zijn!
We hebben een aantal keer geholpen bij de groep van Jezus Christ Superstar die op de avond zelf 3 nummers daaruit opvoerde.
Al met al was het ontzettend leuk en leerzaam om ook met oudere leerlingen bezig te zijn, terwijl die eigenlijk niet veel ouder zijn als ik zelf ben, (dat vond ik eigenlijk ook best wel spannend soms ;) ).
's Morgens was de generale repetitie, 's middags de eerste voorstelling en 's avonds de tweede, het zat enorm goed in elkaar qua organisatie, dat viel me wel erg op.
Verder heb ik niet zo heel veel te vertellen!
Xjess nieco
Vanaf onze eerste week op de huizermaat eigenlijk al, zijn we betrokken geweest bij de repetities hiervoor, dus ontzettend leuk om ook bij de uitvoering te kunnen zijn!
We hebben een aantal keer geholpen bij de groep van Jezus Christ Superstar die op de avond zelf 3 nummers daaruit opvoerde.
Al met al was het ontzettend leuk en leerzaam om ook met oudere leerlingen bezig te zijn, terwijl die eigenlijk niet veel ouder zijn als ik zelf ben, (dat vond ik eigenlijk ook best wel spannend soms ;) ).
's Morgens was de generale repetitie, 's middags de eerste voorstelling en 's avonds de tweede, het zat enorm goed in elkaar qua organisatie, dat viel me wel erg op.
Verder heb ik niet zo heel veel te vertellen!
Xjess nieco
woensdag 2 april 2008
Rockin All Over The World
Lekker op je blog typen, terwijl Joshua aan het zwoegen is, op Hit the Road Jack! haha! :p
Daarnet mijn eigen lesje gedraaid, eerst maar even de huiswerkopdracht nabesproken, over Stevie wonder en Michael Jackson, en ja, daar was hij nog zwart.. En hij had een Negerneus aldus mijn 1B. Wat wel een beetje jammer was, was dat ze net terug waren van de gym, Zucht kreun steun.. De motivatie was dus ver te zoeken (Naar mijn inzicht).. Viel al met al heel erg mee.. Er werd veel gekletst, maar gelukkig ging het alleen maar over het liedje. De tekst van het refrein is namelijk, "And i like it, i like it, i like it, i like it" enz. Dus ik met mijn open vragen.. Waar hou je van? Whoppa, DISCUSSIIIEE! Maar wel superleuk dat ze het zo interresant vinden om van alles te bedenken, toch? Ik vind het nog erg moeilijk om om te gaan met een VMBO klas, omdat ik zelf van het VWO kom.. Waar wij als we gingen kletsen tijdens de les van de stagaire, het meestal hadden over der haar, of der veel te lelijke kleren, of over de stomme vragen die ze stelde... Gelukkig ging het bij mij alleen maar over, wat ze nou eigenlijk echt leuk vonden... En wat betekend de tekst, Alleen maar positief dus..!!
Momenteel heb ik 2 grote leerpunten, namelijk: SPANNINGSBOGEN en "Ik vind dit leuk"!
De eerste is nog een beetje ver te zoeken.. hoe zorg je dat je leerlingen ten alle tijden gemotiveerd/geïntreseerd bent en hoe hou je het zelf vol tot het einde van de les??
De tweede is erg grappig, door de spanning vergeet ik vaak hoe leuk het eigenlijk wel niet is, om de hele dag muziekles te mogen geven, de hele dag met muziek bezig te mogen zijn, en er ook nog een goed gevoel aan over te houden..
Volgende week Open Podium, en wij gaan mee, geen lessen die dag, dus gelukkig ook even geen voorbereidingen! Volgende week de hele dag in het theater, superveel zin in, want ze maken er hier echt werk van!
Daarnet mijn eigen lesje gedraaid, eerst maar even de huiswerkopdracht nabesproken, over Stevie wonder en Michael Jackson, en ja, daar was hij nog zwart.. En hij had een Negerneus aldus mijn 1B. Wat wel een beetje jammer was, was dat ze net terug waren van de gym, Zucht kreun steun.. De motivatie was dus ver te zoeken (Naar mijn inzicht).. Viel al met al heel erg mee.. Er werd veel gekletst, maar gelukkig ging het alleen maar over het liedje. De tekst van het refrein is namelijk, "And i like it, i like it, i like it, i like it" enz. Dus ik met mijn open vragen.. Waar hou je van? Whoppa, DISCUSSIIIEE! Maar wel superleuk dat ze het zo interresant vinden om van alles te bedenken, toch? Ik vind het nog erg moeilijk om om te gaan met een VMBO klas, omdat ik zelf van het VWO kom.. Waar wij als we gingen kletsen tijdens de les van de stagaire, het meestal hadden over der haar, of der veel te lelijke kleren, of over de stomme vragen die ze stelde... Gelukkig ging het bij mij alleen maar over, wat ze nou eigenlijk echt leuk vonden... En wat betekend de tekst, Alleen maar positief dus..!!
Momenteel heb ik 2 grote leerpunten, namelijk: SPANNINGSBOGEN en "Ik vind dit leuk"!
De eerste is nog een beetje ver te zoeken.. hoe zorg je dat je leerlingen ten alle tijden gemotiveerd/geïntreseerd bent en hoe hou je het zelf vol tot het einde van de les??
De tweede is erg grappig, door de spanning vergeet ik vaak hoe leuk het eigenlijk wel niet is, om de hele dag muziekles te mogen geven, de hele dag met muziek bezig te mogen zijn, en er ook nog een goed gevoel aan over te houden..
Volgende week Open Podium, en wij gaan mee, geen lessen die dag, dus gelukkig ook even geen voorbereidingen! Volgende week de hele dag in het theater, superveel zin in, want ze maken er hier echt werk van!
donderdag 27 maart 2008
26 Maart
Afgelopen woensdag bezoek gehad van Erszi! En enorm spannend natuurlijk!
Eerlijk gezegd viel het allemaal best wel mee, we proberen bij miranda zoveel mogelijk hele lessen te draaien, en zo dus ook afgelopen woensdag.
We werken aan de hand van lesbrieven over een bepaalde periode uit de popgeschiedenis, hartstikke leuk en enorm interresant. Ik verbaas me er elke keer weer over hoe veel die bruggertjes eigenlijk wel niet weten. In de lesbrief zit een stuk tekst, vragen over die tekst, een luisteropdracht en een huiswerkopdracht aan de hand van een youtube filmpje. En ik moet zeggen dat ze het zo leuk vinden dat bijna iedereen het af had (op 2 na ofzo)! Tijdens het 6e uur is er een les 3 VMBO, waar ik in het begin enorm tegen opkeek, want hoe oud zijn zij nou? MIsschien 2 jaar jonger? Achteraf blijkt het best wel mee te vallen. We hebben gister een soort workshops gedaan, de klas in 3en gesplits, Yoshua bij het drumstel, ik bij de basgitaar en miranda als vliegende keep. En dan merk je dat ze het eigenlijk toch allemaal wel heel erg leuk vinden, ontzettend gemotiveerd zijn en die 'grote bek' is ineens wel heel ver te zoeken.
Daarna doorloop voor het Open Podium, ook heel leuk gewerkt met een groep die aan JCS werkt. Geprobeerd een tormpet partij te schrijven, maar dat ging erg moeizaam. Maar al met al een zeer toffe stage-plek! en tot nu toe stage!
Eerlijk gezegd viel het allemaal best wel mee, we proberen bij miranda zoveel mogelijk hele lessen te draaien, en zo dus ook afgelopen woensdag.
We werken aan de hand van lesbrieven over een bepaalde periode uit de popgeschiedenis, hartstikke leuk en enorm interresant. Ik verbaas me er elke keer weer over hoe veel die bruggertjes eigenlijk wel niet weten. In de lesbrief zit een stuk tekst, vragen over die tekst, een luisteropdracht en een huiswerkopdracht aan de hand van een youtube filmpje. En ik moet zeggen dat ze het zo leuk vinden dat bijna iedereen het af had (op 2 na ofzo)! Tijdens het 6e uur is er een les 3 VMBO, waar ik in het begin enorm tegen opkeek, want hoe oud zijn zij nou? MIsschien 2 jaar jonger? Achteraf blijkt het best wel mee te vallen. We hebben gister een soort workshops gedaan, de klas in 3en gesplits, Yoshua bij het drumstel, ik bij de basgitaar en miranda als vliegende keep. En dan merk je dat ze het eigenlijk toch allemaal wel heel erg leuk vinden, ontzettend gemotiveerd zijn en die 'grote bek' is ineens wel heel ver te zoeken.
Daarna doorloop voor het Open Podium, ook heel leuk gewerkt met een groep die aan JCS werkt. Geprobeerd een tormpet partij te schrijven, maar dat ging erg moeizaam. Maar al met al een zeer toffe stage-plek! en tot nu toe stage!
Abonneren op:
Posts (Atom)
