Hello,
Afgelopen woensdag heb ik mijn derde les gegeven aan de schattige donderstenen uit klas 1N. Deze les ging eigenlijk best relaxed! Ik begon met het opfrissen van het lied: Lean on me, we hebben het lied samen nog een keer gezongen en een blik geworpen op de noten. Omdat ik vrij druk bezig was met het theoretische gehalte vergat ik een beetje te letten op de kwaliteit van het zingen, maar gelukkig was dat in dit geval niet erg. Het tempo was in deze les veel beter en daardoor verliep de les ook eigenlijk best vloeiend. Nu ik in mijn voorbereiding bij alles wat we gaan doen ook het door mij gewenste gedrag opschrijf en dat ook elke keer benoem, bijv. NIET: Wie weet wat het antwoord is op vraag 23, maar; Als je het antwoord weet op vraag 23 mag je je vinger opsteken, gaat het een stuk beter. En ookal is het nogsteeds een enorm drukke klas, ik heb nu in ieder geval wel het gevoel dat ik grip op ze heb en dat scheelt al een heel stuk. Na de korte opfrissing van het lied, hebben we samen de notennamen onder de noten geschreven en de ritme's uit gevogelt. Ze kende gelukkig het verschil tussen achtste en kwartnoten dus uit de ritme's kwamen ze eigenlijk vrij goed. Toen bleef alleen het fenomeen Bb nog over, en na ook dat opgehelderd te hebben (wel in een flink tempo) mochten ze dan toch eindelijk een keyboard pakken. En ook dan gelden er weer regeltjes- Ik als docent moet danj bij de kast gaan staan, ze halen per rij een keyboard, mogen alleen lopen door de paden tussen de tafels, 1 pakt het keyboard 1 de adapter en het rekje, enz enz. Eerst gezamelijk de eerste vier maten ingestudeerd, MAAAARRR hoe weet je nu, dat ze het kunnen? In mijn geval hebben de namelijk de oordopjes in en tik/speel/zing ik het juiste ritme voor. Dus hoe check je dan of ze het doorhebben, vandaar dus een kleine verandering in het aanleerproces, want! Anniecke besloot per rij in te gaan studeren en dan de pluggen eruit te gooien zodat ik het kon horen, wat overigens best goed ging en ook tot resultaat leidde wat ik ook daadwerkelijk kon horen. Al met al een geslaagde les, gelukkig had de stagementor weer 2 kantjes vol geschreven, dus kan ik voorlopig weer even vooruit!!
Alvast welterusten, en morgen weer lekker zingen op de koorweek!
maandag 24 november 2008
woensdag 12 november 2008
Dag Allen, LES 2/1
Les 1: Vandaag mijn eerste echte lesje gegeven. Dat is natuurlijk niet helemaal waar, maar vorige week was het een beetje in de soep gelopen. Eigenlijk was het zo erg in de soep gelopen dat ik alleen de introductie van mijn les heb gedaan, en daar deed ik dus 35 minuten over... oeps...
Geen wonder dat die schatjes nogal vervelend waren.
Les 2: Maar nu, na me flink aangepast te hebben aan de korte tijd van 35minuten, ging het toch best lekker. Weinig te hoeven waarschuwen door van te voren gewenst gedrag aan te geven.. en lekker bezig geweest. Luisteropdracht gedaan uit Intro, en Lean on me gezongen met de klas. Volgende week gaan we hetzelfde lied spelen! Een korte maar krachtige reflectie dacht ik zo, niks meer aan doen ;)
Les 1: Vandaag mijn eerste echte lesje gegeven. Dat is natuurlijk niet helemaal waar, maar vorige week was het een beetje in de soep gelopen. Eigenlijk was het zo erg in de soep gelopen dat ik alleen de introductie van mijn les heb gedaan, en daar deed ik dus 35 minuten over... oeps...
Geen wonder dat die schatjes nogal vervelend waren.
Les 2: Maar nu, na me flink aangepast te hebben aan de korte tijd van 35minuten, ging het toch best lekker. Weinig te hoeven waarschuwen door van te voren gewenst gedrag aan te geven.. en lekker bezig geweest. Luisteropdracht gedaan uit Intro, en Lean on me gezongen met de klas. Volgende week gaan we hetzelfde lied spelen! Een korte maar krachtige reflectie dacht ik zo, niks meer aan doen ;)
vrijdag 12 september 2008
Credo versus Visie
Een credo of een visie, het maakt me eigenlijk niet zoveel uit, bij beide komt het er op neer dat je eens goed na moet gaat denken over je acties binnen de lessen. Waarom heb je de dingen gedaan zoals je ze hebt gedaan? Wat is mijn visie op muziekonderwijs voor 12 tot 15 jarigen?
Mijn broertje valt ook onder deze categorie, en als ik hem hoor praten over zijn muziekdocent, heb ik zwaar medelijden met de man, hij zal het vast goed bedoelen, maar zijn visie haalt waarschijnlijk niet het door hem beoogde doel..
Als ik naar mijn broertje kijk zou mijn eerste doel zijn (eigenlijk 3):
-motiveren
-stimuleren
-prikkelen
klinkt misschien hetzelfde, maar zijn voor mij toch net 3 andere dingen, met motiveren bedoel ik, het aanzetten tot een actie, dus het leuk gaan vinden om of zin hebben in, stimuleren zie ik als iets tijdens dat net begonnen project, dus vragen beantwoorden en helpen waar nodig, en met prikkelen bedoel ik, handvaten aanreiken om hun ideën beter te maken of een andere creatieve draai te geven. Wat dit te maken heeft met een credo of visie? Geen idee, maar het leek mij een goede aanzet tot..
Het enige wat ik eigenlijk als visie zou kunnen bedenken is, dat ik vind dat muziek voor iedereen is. Natuurlijk zijn er verschillende niveaus binnen je groep, maar is nooit iemand die echt helemaal NIKS kan. Zo heb ik op de basisschool een jongetje in groep 5 die ontzettend veel moeite heeft met ritme, af en toe dansen we ook in mijn lessen en dan zag ik hem steeds verder naar achter kruipen, omdat hij het maar niet kon snappen, wanneer moest hij nou links en wanneer nou rechts stappen? Nu mag hij naast me staan zodat hij precies kan kopieren wat ik doe, en daardoor vind hij het ritmisch stappen geweldig, zeker als hij voor de groep naast de juf mag staan!
Nog steeds geen concrete Visie of Credo.. hellaas
Mijn broertje valt ook onder deze categorie, en als ik hem hoor praten over zijn muziekdocent, heb ik zwaar medelijden met de man, hij zal het vast goed bedoelen, maar zijn visie haalt waarschijnlijk niet het door hem beoogde doel..
Als ik naar mijn broertje kijk zou mijn eerste doel zijn (eigenlijk 3):
-motiveren
-stimuleren
-prikkelen
klinkt misschien hetzelfde, maar zijn voor mij toch net 3 andere dingen, met motiveren bedoel ik, het aanzetten tot een actie, dus het leuk gaan vinden om of zin hebben in, stimuleren zie ik als iets tijdens dat net begonnen project, dus vragen beantwoorden en helpen waar nodig, en met prikkelen bedoel ik, handvaten aanreiken om hun ideën beter te maken of een andere creatieve draai te geven. Wat dit te maken heeft met een credo of visie? Geen idee, maar het leek mij een goede aanzet tot..
Het enige wat ik eigenlijk als visie zou kunnen bedenken is, dat ik vind dat muziek voor iedereen is. Natuurlijk zijn er verschillende niveaus binnen je groep, maar is nooit iemand die echt helemaal NIKS kan. Zo heb ik op de basisschool een jongetje in groep 5 die ontzettend veel moeite heeft met ritme, af en toe dansen we ook in mijn lessen en dan zag ik hem steeds verder naar achter kruipen, omdat hij het maar niet kon snappen, wanneer moest hij nou links en wanneer nou rechts stappen? Nu mag hij naast me staan zodat hij precies kan kopieren wat ik doe, en daardoor vind hij het ritmisch stappen geweldig, zeker als hij voor de groep naast de juf mag staan!
Nog steeds geen concrete Visie of Credo.. hellaas
vrijdag 30 mei 2008
28 mei, SO-time!
Hallo allemaal,
28 mei weer 2 lesjes gedraaid, en voor het eerste een SO-gegeven, welliswaar een open boek SO, wat best makkelijk was, maar toch :P het war enrom spannend! Niet alleen voor de leerlingen!
Daarna heb ik een ritmische compositie opdracht gedaan, waarbij de leerlingen in groepjes van 4, ritme's van 3, 4 of 5 tellen op de tafel en op hum benen sloegen. Ik had dit soort opdrachten nog nooit gedaan, dus vond ik dat ook best wel spannend. De bedoeling was dat een een ritmische compositie zouden maken waarbij ze het begin (allemaal tegelijk of 1 voor 1) moesten bepalen, dan moesten werken met gluidssterkte, en tempo, een improvisatie van elk groepslid in het midden en aan het eind weer hetzelfde als aan het begin. Hellaas was er door de SO niet genoeg tijd over, waardoor ze niet verder kwamen dan stap 5, dat was alle ritme's door elkaar oefenen. Maar ook dat was enorm leuk, omdat ze dan of allemaal tegelijk op de tafel slaan, of met zijn tweeën of alleen! Een enorme ontdekking voor sommige!
Wat ik wel heel erg jammer vind is dat je doordat je de klas maar 1 keer ziet in de week de namen een beetje, of nogsteeds niet uit je hoofd kent. Nu hebben ze op onze stage-school klassenmappen, maar die blijken of kwijt, of bij de vorige les te zijn blijven liggen. En zo komt het dus dat Richie, mark noemt en Mark, nathan en Nathan, nick. Dus ik heb besloten nu maar gewoon in het wilde weg iets te roepen... (grapje!) Nee ik geloof dat ik het aan het einde van de les zowaar 1 keer goed zei!
wat verder nog wel opvallend was, was een vraag in de SO:
Er stond namelijk een plaatje van een Hi-hat afgebeeld, met de vraag hoe dit geval nou ook alweer heette, hier volgen wat interresante benamingen: De HIEJAT, De bekkens, De schalen, De klappers, de Snare, De Stampers, Een wasbord, Merseybeat en zo nog veel meer. Geen makkelijke vraag dus, en wij maar denken dat iedereen na dit 6 keer op het bord geschreven te hebben, toch wel begreep wat een Hi-hat was, niet dus :P
Ik vond het een hartstikke leuke les, wel een beetje chaotisch maar zeker wel tof, volgende week laatste keer waarschijnlijk!, Nu nog een rete-coole afsluiting bedenken!
Groetjes Anniecke
28 mei weer 2 lesjes gedraaid, en voor het eerste een SO-gegeven, welliswaar een open boek SO, wat best makkelijk was, maar toch :P het war enrom spannend! Niet alleen voor de leerlingen!
Daarna heb ik een ritmische compositie opdracht gedaan, waarbij de leerlingen in groepjes van 4, ritme's van 3, 4 of 5 tellen op de tafel en op hum benen sloegen. Ik had dit soort opdrachten nog nooit gedaan, dus vond ik dat ook best wel spannend. De bedoeling was dat een een ritmische compositie zouden maken waarbij ze het begin (allemaal tegelijk of 1 voor 1) moesten bepalen, dan moesten werken met gluidssterkte, en tempo, een improvisatie van elk groepslid in het midden en aan het eind weer hetzelfde als aan het begin. Hellaas was er door de SO niet genoeg tijd over, waardoor ze niet verder kwamen dan stap 5, dat was alle ritme's door elkaar oefenen. Maar ook dat was enorm leuk, omdat ze dan of allemaal tegelijk op de tafel slaan, of met zijn tweeën of alleen! Een enorme ontdekking voor sommige!
Wat ik wel heel erg jammer vind is dat je doordat je de klas maar 1 keer ziet in de week de namen een beetje, of nogsteeds niet uit je hoofd kent. Nu hebben ze op onze stage-school klassenmappen, maar die blijken of kwijt, of bij de vorige les te zijn blijven liggen. En zo komt het dus dat Richie, mark noemt en Mark, nathan en Nathan, nick. Dus ik heb besloten nu maar gewoon in het wilde weg iets te roepen... (grapje!) Nee ik geloof dat ik het aan het einde van de les zowaar 1 keer goed zei!
wat verder nog wel opvallend was, was een vraag in de SO:
Er stond namelijk een plaatje van een Hi-hat afgebeeld, met de vraag hoe dit geval nou ook alweer heette, hier volgen wat interresante benamingen: De HIEJAT, De bekkens, De schalen, De klappers, de Snare, De Stampers, Een wasbord, Merseybeat en zo nog veel meer. Geen makkelijke vraag dus, en wij maar denken dat iedereen na dit 6 keer op het bord geschreven te hebben, toch wel begreep wat een Hi-hat was, niet dus :P
Ik vond het een hartstikke leuke les, wel een beetje chaotisch maar zeker wel tof, volgende week laatste keer waarschijnlijk!, Nu nog een rete-coole afsluiting bedenken!
Groetjes Anniecke
woensdag 16 april 2008
Woensdag 16 april, Suzan op de Huizermaat!
Dag allemaal,
Ik hoop dat jullie stage vandaag een beetje leuk was ?
Is dat geen mooie introductie? (leerpunt namelijk ;) ) Ik heb vandaag weer een gezellige dag gehad op de Huizermaat met Joshua. Na 2 lesbrieven te hebben doorgesproken, jaren '50 en jaren '60 was het nu tijd voor een Quizz! (opdat ze misschien niet alles glas hard vergeten zijn na de vakantie!) Leuke Quiz bedacht, daar 30 minuten voor uit getrokkken.. Liep natuurlijk genadeloos uit 45/50 minuten over gedaan uiteindelijk.. Maar er heerste doodsestilte, wat zijn het toch schatjes..
Daarna gepoogd ze te motiveren om te zingen..maar dat koste me erg veel moeite, kwam het door hun, kwam het door mij? Ik weet het nog niet zo goed, ik denk eigenlijk dat ik het aan mezelf te danken had, en dat ik zoals Suzan het zo mooi zegt, 'wel opdrachten gaf', 'maar geen kado'tje'? De handvaten dus, om die opdracht uittevoeren. Gelukkig hebben we dat vanmiddag uitgebreid besproken en kan ik daar nu dus mee aan de slag.
Wat ik wel veel merk, is dat mijn la'tjes (met ideeën), niet echt, maar toch nog wel een beetje leeg zijn. Als iets op 1 manier niet lukt, bedenk dan nog eens 6 manieren?! mij lukt het niet!
Nog een leerpunt!, toe te voegen aan de rest..
groetjes Anniecke
Ik hoop dat jullie stage vandaag een beetje leuk was ?
Is dat geen mooie introductie? (leerpunt namelijk ;) ) Ik heb vandaag weer een gezellige dag gehad op de Huizermaat met Joshua. Na 2 lesbrieven te hebben doorgesproken, jaren '50 en jaren '60 was het nu tijd voor een Quizz! (opdat ze misschien niet alles glas hard vergeten zijn na de vakantie!) Leuke Quiz bedacht, daar 30 minuten voor uit getrokkken.. Liep natuurlijk genadeloos uit 45/50 minuten over gedaan uiteindelijk.. Maar er heerste doodsestilte, wat zijn het toch schatjes..
Daarna gepoogd ze te motiveren om te zingen..maar dat koste me erg veel moeite, kwam het door hun, kwam het door mij? Ik weet het nog niet zo goed, ik denk eigenlijk dat ik het aan mezelf te danken had, en dat ik zoals Suzan het zo mooi zegt, 'wel opdrachten gaf', 'maar geen kado'tje'? De handvaten dus, om die opdracht uittevoeren. Gelukkig hebben we dat vanmiddag uitgebreid besproken en kan ik daar nu dus mee aan de slag.
Wat ik wel veel merk, is dat mijn la'tjes (met ideeën), niet echt, maar toch nog wel een beetje leeg zijn. Als iets op 1 manier niet lukt, bedenk dan nog eens 6 manieren?! mij lukt het niet!
Nog een leerpunt!, toe te voegen aan de rest..
groetjes Anniecke
zaterdag 12 april 2008
OPEN PODIUM, op de Huizermaat
Afgelopen woensdag was er geen les dag op de Huizermaat maar een Open Podium.
Vanaf onze eerste week op de huizermaat eigenlijk al, zijn we betrokken geweest bij de repetities hiervoor, dus ontzettend leuk om ook bij de uitvoering te kunnen zijn!
We hebben een aantal keer geholpen bij de groep van Jezus Christ Superstar die op de avond zelf 3 nummers daaruit opvoerde.
Al met al was het ontzettend leuk en leerzaam om ook met oudere leerlingen bezig te zijn, terwijl die eigenlijk niet veel ouder zijn als ik zelf ben, (dat vond ik eigenlijk ook best wel spannend soms ;) ).
's Morgens was de generale repetitie, 's middags de eerste voorstelling en 's avonds de tweede, het zat enorm goed in elkaar qua organisatie, dat viel me wel erg op.
Verder heb ik niet zo heel veel te vertellen!
Xjess nieco
Vanaf onze eerste week op de huizermaat eigenlijk al, zijn we betrokken geweest bij de repetities hiervoor, dus ontzettend leuk om ook bij de uitvoering te kunnen zijn!
We hebben een aantal keer geholpen bij de groep van Jezus Christ Superstar die op de avond zelf 3 nummers daaruit opvoerde.
Al met al was het ontzettend leuk en leerzaam om ook met oudere leerlingen bezig te zijn, terwijl die eigenlijk niet veel ouder zijn als ik zelf ben, (dat vond ik eigenlijk ook best wel spannend soms ;) ).
's Morgens was de generale repetitie, 's middags de eerste voorstelling en 's avonds de tweede, het zat enorm goed in elkaar qua organisatie, dat viel me wel erg op.
Verder heb ik niet zo heel veel te vertellen!
Xjess nieco
woensdag 2 april 2008
Abonneren op:
Posts (Atom)
