Welkom terug!

Met enige vertraging dan nu toch een blog bericht van mij!

Vorige week eigenlijk mijn eerste duidelijke week gedraaid zonder lesuitval of gekke dingen!
Ik had de week daarvoor ook als wat lesjes gegeven; hier komen er een aantal op een rijtje:

Donderdag 12 november:
A3b Brainstorm sessie over het aankomende muziektheater project dat zij gaan maken.
V5: toets over de Barok.

Maandag 16 november:
G3A Brainstorm sessie over het aankomende muziektheater project dat zij gaan maken.

Woensdag 18 november:
1E: Zingen van het lied mamma mia, filmpje gekeken van de clip, lied aangeleer, 2 groepen verdeeld en toen afwisseld gezongen, nog gepraat over de verschillen tussen de clips van TMF nu en de clip van ABBA. Was een leuk maar kort lesje!

1F: eigenlijk dezelfde les, was erg leuk! Ging ook erg goed, ik had de boel goed onder controle en iedereen deed gezellig mee, eigenlijk niet veel op aan te merken, de sfeer zat er goed in!

Dinsdag 24 november:
V5 uitleg over de hoofdvorm.
H4 uitleg over intervallen.

Woensdag 25 november:
1E Theorie uit hoofdstuk 2 'Contrast' van Muziek op Maat. We hebben de opdracht Koe en Viool gedaan, daarna opdracht 15 die bij het lied OPzij, van Herman van Veen hoorde. Het eerste half uur ging erg goed, daarna kwam de ruis langzaam opzetten, wat ik overigens niet echt in de gaten had waardoor het al snel steeds luider werd. Toch was het een goede les, leerlingen deden vrolijk mee. Ook hebben we gekeken naar de instrumenten data-bank van de site van Muziek op maat, daar kunnen leerlingen instrumenten bekijken en beluisteren, erg interresant!

H2B Begonnen met speelstuk, erg onrustige les, Ik vind het erg lastig om leerlingen tijdens een speelles mee te krijgen en te motiveren hun best te doen. Ik heb enrom mijn best gedaan maar was na 40 min. volkomen gaar. Ik had soms ook niet in de gaten waar de ruis vandaan kwam en kon leerlingen niet bij hun naam noemen omdat ze bij een speelles zich verspreiden door het lokaal en niet meer op hun vaste plaats zitten. Ik zie dat echt een handicap en vind het dan ook erg lastig om de controle te houden.

Donderdag 26 november
V5 zelfgemaakte opdracht over de hoofdvorm gedaan, zie site! Leerlingen vonden het nog erg lastig deden 50 min. (1 lesuur dus) om de opdracht te maken. Door richting gevende vragen te stellen kwamen de meeste leerlingen toch op de goede antwoorden, voor een aantal leerlingen was het niveau precies goed en hadden ze de opdracht binnen het lesuur af.
2e uur opdracht nabesproken, daarna Christmas Carrols gezongen: De eerste had ik erg goed voorbereid, maar de 2e minder, dat was jammer daardoor liepen de laaste 10 min van de les niet zo goed, maar ik heb natuurlijk wel geleerd dat ik alles moet blijven voorbereiden!

Maandag 30 november:
1E ontwerp opdracht. Lotto van Mozart uit hoofdstuk 2 van het boek. De leerlingen zijn niet gewend om ontwerp opdracht te doen. De eigen docent doet deze eigenlijk nooit met de leerlingen. Ik wilde het toch graag een keer proberen en dat het ik geweten. Het was totale chaos de hele les! ALS IEMAND TIPS HEEFT OVER ONTWERP OPDRACHTEN< GRAAG!
G3A verder met de brainstorm sessie voor het muziektheater, dit keer mochten ze in groepjes werken.

Woensdag 2 december:
1E huiswerk besproken de rest van de les was voor de eigen docent.
1F Dezelfde opdracht die 1E de week ervoor had gedaan, Koe en Viool + Opzij, daarna hebben we nog extra opzij gezongen, 2 stemmig maar nog niet in Canon! Veel verschillende werkvormen gehanteerd deze les, het boek, de site, een filmpje en een lied. Was een leuke, zat goed in elkaar.
H2b Speelstuk herhaald, 20 min. maximum gesteld. Ging beter, we hebben het langzamer gespeeld en meeder keren herhaald, meer leerlingen konden nu meekomen, maar nu 20 min. had ik het wel weer helemaal gehad, blijven oefenen!

Donderdag 3 december:
V5 kreeg als opdracht een bekend kerstliedje te noteren en daarbij een 2e stem plus basstem te schrijven, ze gingen in 2- of 3-tallen uit elkaar en zijn daar vrijwel de hele les mee bezig geweest.
2e uur het spelen van Slowly en Sadly van Eric satie, speelstuk met vrij simpele partijen. 1 leerling als dirrigent aangewezen.
Dat was het even voor nu!

Generale repetitie!

Vanmorgen Generale gehad.. en eigenlijk ging het niet zo heel erg goed. In vergelijking tot vorige week donderdag was het eigenlijk behoor lijk slecht.. De kinderen waren erg onrustig, en het is natuurlijk ook hartstikke spannend, dus je kunt ze dat eigenlijk niet kwalijk nemen. Omdat het een musical met 3 klassen is, vraagt het voor mij flink wat moet, om orde te houden als alle 3 de groepen bij elkaar zijn. Omdat het ook nog eens redelijk volle klassen zijn van gemiddeld 25 leerlingen hebben we het hier dus over ruim 75 leerlingen.. en dat is echt veel in een gehorige aula! Maar goed, het is wel zo super tof om dit te mogen en kunnen doen, dat ik dat dan maar voor lief neem. Waar ik vandaag wel erg van baalde was dat een groot deel van de kinderen hun spullen niet bij zich hadden, ze waren vrijwel allemaal hun verkleed kleren vergeten, terwijl er toch een brief was rond gegaan, het stond in de schoolkrant en op het bord, in de gang hingen briefjes en de juff's hadden het meerdere keren gezegd, iemand een idee hoe ik dit beter aan had kunnen pakken? 

Ik begon vandaag zelf ook een beetje chaotisch en ik merkte dat ik pas bij de 2e scene de rust begon terug te vinden, voor morgen geld dus: 'RELAX!" anders wordt het beslist een zooitje! Ik heb nu overal schema's opgehangen waar de kinderen zitten, met de volgorde van opgaan en bordjes met SSST erop, en nu maar hopen dat het nog een klein beetje effect heeft, dan ben ik al heel erg gelukkig! Ik ben benieuwd hoe jullie het aangepakt hebben met stil zijn tijdens de voorstelling, ieder goed idee is welkom!

Morgen is het zover en men zegt altijd een slechte generale, is een toppie voorstelling. Dus ik ben benieuwd! Super spannend! 

17 Juni

Afgelopen woensdag Pre-Generale gehad, HILARISCH!

Ik liep met een hoofd zo rood als een kool, en 10 cd'tjes in mijn hand, aan weerskanten twintig kinderen die allemaal hun mooiste piraten outfit wilden laten zien en wel tien vragen hadden, door de school te ijsberen, op zoek naar een papegaai. En als dat nog niet genoeg was zaten de juf's allemaal vol enthousiast op een rijtje te wachten totdat ik zou beginnen :D Leve de organisatie en planning, olee olee!

Na wat gedraai en ge'ssssssstttt, was het dan toch eindelijk zover, om 13:15 kon onze generale beginnen, mijn 3 klassen vol ornaat in de keuken gestationeerd, ik bij de cd-speler en de jufffies op de eerste rij. Om 14:10 waren we klaar en hadden alle 82 kinderen hun stukje gedaan, was ik nog rooier van kleur en mochten ze allemaal het podium beklimmen op het lied 'Papegaaien van Piraten' te zingen. Het was een groot feest, en dit was nog niet eens de echte generale, de rest van de middag hebben ze buiten gespeeld, want ze waren te enthousiast en bleven maar zingen! 

Liefs nieco

Stage Bezoek

Hallo Allemaal, 

3 weken geleden, 20 mei, is Erszi bij mij op stage-bezoek geweest en ik weet het in deze drukke tijd, is bloggen oh zo belangrijk maar toch is het er nog niet van gekomen om hier een blog over te schrijven. Dus bij deze: 20 Mei was een erg hete en zonnige dag, het was voor mij de tweede keer dat ik in groepjes ging werken. Ik heb gekozen voor groepswerk omdat groepjes leerlingen verschillende onderdelen uit onze musical spelen en op die manier kan ik ze beter in de gaten houden en vooral beter coachen. Voor mij is groepswerk een echte uitdaging, want in dit soort processen kun je je als docent er middenin begeven, maar je kunt er ook uitstappen en kijken wat er in die groep zelf gebeurd. En dat is ook precies hetgeen waar ik momenteel mee bezig ben; want waar ligt die grens tussen coachen, openstaan en het van buitenaf bekijken, en middenin de groep gaan staan en zeggen wat ze moeten doen. Natuurlijk voor sommige leerlingen zou dat laatste erg goed werken, omdat ze graag die veiligheid hebben, maar het is juist zo interessant om het los te laten en te kijken wat er voortvloeit. 

Dus waar ligt die grens, geef je de voorkeur aan klassikaal werken, of laat je ze zelf creëren?

wat ik erg fijn heb gevonden deze stage, is dat ik aan het begin duidelijk mijn grenzen heb gesteld en heb laten zien. Op manier die sommige niet aansprak, maar wat daaruit voortkwam was wel vrijheid voor de leerlingen, want ze hebben door die grenzen duidelijk aan te geven nu wel een kader, waardoor ik dan weer de vrijheid heb ze zelfstandig te laten werken. En ook al leg je een keer de les stil, ze houden echt niet minder van je! ;)

Afgelopen stage dacht een doorloop per groep te doen; ik zal het even uitleggen.

Ik doe mijn musical met 3 klassen, groep 4, groep 5 en groep 5/6. Elke klas heeft 1 scene, waarin sowieso 1 liedje, 1 dansje en 1 stukje toneel zit. Dan is er scene 4 die gespeeld/ gedanst enz wordt door leerlingen uit alledrie de klassen en in scene 5, de laatste scene staan ze allemaal op het podium!

Dus dacht ik dat het handig was om de scene van de klassen zelf, dus 1+2+3, met de groep te doen, maaaarrr.... Het begrip 'publiek' zit nog niet echt in de vocabulaire. 

Ten eerste is het publiek niet echt publiek, het wil na een flinke toespraak nog wel stil zitten, maar zo gauw er iets fout gaat, ligt het lachend op de grond, niet echt leuk voor diegene die op het toneel staan, die vervolgens..

Ten tweede, dan ook zelf maar beginnen te grinniken, spontaan de tekst vergeten en dan maar besluiten met hun zee-rovers-zwaard, lucht gitaar te gaan spelen!

Ik snap het nu, 3X EEN DOORLOOP IS WEL BELANGRIJK! Voor iedereen die dacht dat het overbodig was, wees wijs, neem dit advies aan, neen het is wel degelijk belangrijk! Al was het alleen maar voor je eigen gemoedstoestand! ;)

Liefs nieco

13 Mei - Groepjes werk

Dag allen, 

Ik was even vergeten dat we deze stage ook weer moeten bloggen, dus daarom bij deze pas mijn eerste bloggie! Ik ben al een week of 6 bezig om met groep 4, 5, en 5/6 en musical over Piraten te maken. Elke groep speelt 1 scène met een lied en een dansje en in de laatste scène spelen kinderen uit alledrie de klassen. Momenteel gaat alle aandacht naar de organisatorische rompslomp, en niet echt naar de inhoud, dat is gelukkig niet erg als je goede gestructureerde opdrachten aanbied waarin de kinderen zelf dingen kunnen bedenken, en zo komt er toch nog heel veel uit een les, die eigenlijk ten dode opgeschreven was!

Vandaag voor het eerst met groepjes gewerkt, wat ik echt heel fijn vind! Een groepje in de kleuterklas die een dans mochten bedenken en een ander groepje in de hal dat met mij theater ging oefenen, dus teksten en de uitbeelding daarvan. Bij sommige groepjes ging dit heel goed, bij andere wat minder, maar in ieder geval veel resultaat! Vooral het samenwerken vonden ze heel lastig, dus had ik bij elke groep 2 captains aangewezen en 1 iemand die de cd-speler mocht bedienen, maar als deze captains, waarvan de groepsleerkracht van te voren had gezegd dat ze HEEEEL goed kunnen samenwerken, dan ineens aartsvijanden worden en de ergste ruzie krijgen, wordt het toch wel een beetje moeilijk. Dus toch maar weer ingrijpen! 

Ach, ze willen graag zelfstandig zijn, maar wel begeleid zelfstandig ;) !

Groep 4 danst op het liedje Tik Tap, Groep 5 op The Sailorsong - Toybox, en groep 5/6 op De kleine zee-meermin! Ontzettend leuk :P echt hele goede resultaten gezien vandaag ;) !

Ondertussen hebben een aantal leerlingen onder mijn begeleiding teksten geoefend, maar vooral het uitdrukken daarvan, hoe zeg je bijvoorbeeld iets heel erg boos? Wat moet je dan met gezicht doen of met je houding, allemaal dingen die de leerlingen zelf heel snel kunnen bedenken en hadden bedacht. 

Vandaag geleerd:

- Duidelijk gestructureerde en geformuleerde opdrachten kunnen leiden tot een toppie resultaat, zolang je ze maar genoeg houvast geeft, maar wel de vrijheid voor eigen inbreng.

- Positieve dingen benadrukken, bijv. een leerling met ADHD kan heel goed een fladderende papegaai spelen! ;)

- ik vind werken met kleine groepjes erg fijn, omdat je duidelijk kunt zien hoe groot het aandeel van elk kind op zich is, en werken met kleine groepjes geeft je ook de mogelijkheid de wat 'stillere' kinderen meer te motiveren en stimuleren, om zo ook hun aandeel te vergroten.

Laatst geleerd:

- Een lachend gezicht geeft een rustige indruk op kinderen, als zij hiermee bekend zijn, kun je je 'boze' gezicht ook inzetten als 'machts' - middel :P

- Als kinderen soms niet geïnteresseerd lijken, ligt dat vaak niet perse aan jou, maar soms ook aan de groepsdruk die er is.

Nou, tot zo ver even deze blog, ik beloof om hem vanaf nu weer bij te gaan houden!

DE SITE 2

Dames en Heren, 

Met grote trots presenteer ik u mijn gastenboek!, natuurlijk op de site en ready to sign !

GO GO GO! 

Grtz nieco

De Site

Dag allemaal,

mijn site is al voor een klein deel in de lucht! :P

klik op deze link: http://sites.google.com/site/stagebasisvorminganniecke/

Veel plezier!

Anniecke